寒假接近尾声，关于班主任家访遭拒绝的话题引发热议。
家访形式如何创新？入户家访，让部分家长感觉隐私被侵犯，也担心家庭情况被老师打了“印象分”。如何把握好边界感，“与时俱进”做好家校共育？近日，澎湃新闻记者与家长、校方以及专家聊了聊。
家访形式多元，“入户”并非必须
“班主任只在孩子刚升入小学一年级时的暑假到家里家访过，当时全家都很紧张，把家里里里外外都打扫得干干净净，还摆好了水果，不过老师连水都没喝一口，聊了一个多小时。”2月8日，家长林女士告诉澎湃新闻记者，此后教师家访没有再来家里，主要在学校附近的咖啡馆聊聊。她的孩子现在就读小学二年级。
澎湃新闻记者了解到，上海不少中小学曾经对班主任家访提出了相关要求：新接的班级必须百分之百入户家访，每年的寒假和暑假必须对三分之一的学生家访。“现在我们不提明确数量了，也不规定一定要入户，家访的地点可以是学生家庭，也可以是学校或其他适宜的公共场所，比如咖啡馆和茶室等。”上海一位小学校长说。
家长黄先生对入户家访持欢迎态度，他的孩子目前读初中一年级。“青春期的孩子，有时跟大人对着干，我们家长怎么说都没效果，估计只有老师来了家里才能让他收敛。”黄先生称，孩子刚读初中预备班时，老师在学校附近的茶室跟家长见了面，“我们也希望在家里跟老师面对面，多了解一些孩子的情况。”
澎湃新闻记者了解到，目前上海市市立幼儿园采取的措施是先由教师征求家长意见，家长愿意的就上门家访，家长觉得不方便的就线上方式沟通。对于这样的家访方式，一名该幼儿园的家长感觉“挺好的，做到了家园之间充分沟通、充分理解”。
市立幼儿园园长赖丽芳告诉记者，家访是学校家庭教育中传统且有效的方法，也起到过非常好的家校共育作用。随着时代发展，社会越来越多元化，在把握学校和家庭教育的意义和作用的同时，家访工作也可以呈现出符合家长个体需求的调整。
记者查询发现，教育部门对家校协同出台过相关规定。2024年11月，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，提出要让政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人工作机制更加完善。
上海各区教育局根据属地情况，落实家校社协同相关方案，比如奉贤区教育局规定，落实家访、校访、电访等要求，倡导班主任、导师、任课教师组团家访，增进家庭与学校的互动联系。每学年对每名学生至少开展1次家访联系，特殊情况必须上门家访，实现家校信息同步。
专家：优化家访形式，应立足于有效的家校互动
部分家长认为家访是“过去式教育”，专家怎么看？
上海社会科学院副研究员、团委书记薛泽林告诉澎湃新闻，家访作为教师与家长间就学生情况进行信息交换的形式，可以根据教师、家长、学生的不同需求，进行形式创新。家长更加注重隐私，学校和教师应予以重视，家访不必拘泥于“上门的形式”，其既可以在适宜谈话的公共场合开展，也可以通过语音、视频等开展。
薛泽林表示，从经验来看，面对面的交流效果往往好于电话交流。更重要的是，在孩子成长过程中，家庭和学校同样是责任主体，家访也不应成为教师按要求完成的“规定动作”，家长与教师经常性的互动交流，有助于双方充分了解孩子情况，帮助孩子健康成长。
教育学博士、上海开放大学教师李爱铭分析认为，有关家访的争议，背后是校家社协同育人的边界与跨界问题。当下学校教育和家庭教育的破界合作越来越深，“本质上是要重构家校互信关系。从‘互防’到‘互访’，开诚布公、互相平等和尊重、合作，更好地为青少年发展提供协作支持。”
21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，当前，一提起家访，大家想到的就是上门家访，上门家访有其优点，即可让教师了解学生生活的真实家庭情况。但上门家访也有其弊端，如家长担心隐私被暴露，有的家长为接待教师家访绞尽脑汁，担心没有接待好教师，会影响到教师对孩子的评价。
熊丙奇表示，作为一种重要的家校共育方式，家访不能被取消，但形式可以灵活多样，不必依赖单一的线下入户。从尊重每个家长的意愿出发，教育部门和学校可以就开展家访的形式听取家长意见。
他认为，优化家访形式，应立足于有效的家校互动，而不仅仅是教师为了完成任务，家长被动配合。另外，线下家访便于进一步了解孩子的真实处境，这就需要老师从学生在校的实际表现出发，确定家访形式，对于家庭教育存在较多问题、需要重点关照的学生，学校可以和社区一起，进行必要的上门家访，针对家访发现的家庭教育问题，要对家长进行有针对性的家庭教育指导，要求家长履行家庭教育职责，以家校共育促进每个孩子健康成长。
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